Hoe langer ik in het onderwijs werk, hoe meer het me gaat storen: dat denken in termen van het individu. ‘Op onze school staat de leerling centraal´. En: ‘de leraar maakt het verschil.’ Waar komt dat toch vandaan, die drang
Leraar zijn? – Boekgesprek
Op de lerarenopleiding leerde ik – net als alle aspirant-leraren, vermoed ik – de Roos van Leary toe te passen. Dat is een cirkel die is verdeeld in taartpunten die vormen van gedrag beschrijven. De docent had een grote poster
Samen lerend ontwikkelen
Goed onderwijs ontwikkelen doe je samen. Dat werkt twee kanten op. Enerzijds: wanneer docenten onderwijs ontwikkelen, ontwikkelen ze ook zichzelf. Anderzijds: bewuste aandacht voor professionele ontwikkeling leidt daadwerkelijk tot beter onderwijs. Voor dat ontwikkelen in professionele zin is echter wel
Onderwijsontwikkeling = organisatieontwikkeling
Wanneer onderwijsteams aan de slag gaan met onderwijsvernieuwing of -ontwikkeling, is het risico vaak dat ze te veel tegelijk moeten of willen. Dat kan als resultaat hebben dat de onderwijsvernieuwing niet goed van de grond komt of de kwaliteit van
Vier dimensies van vakmanschap in het mbo
Zodra iemand, kersvers van de lerarenopleiding, met bevoegdheid en al, voor de klas staat, is die een docent. En docenten moeten van alles kunnen, zo lijkt het. Zoals ik het zie, wordt vaak overschat wat (beginnend) docenten kunnen en wordt