Als je in of om het onderwijs werkt, schoolgaande kinderen verzorgt, of zelf naar school gaat, dan herken je dit gevoel vast wel: de start van een schooljaar voelt véél meer als een nieuw begin dan de eerste dag na
Professionaliseren doe je samen (2/3)
Het beroepsonderwijs is voortdurend in beweging. Door veranderingen in het werkveld, in de studentenpopulatie, in het vakgebied en door digitalisering verandert het beroep van docenten doorlopend. Dat betekent dat ze constant moeten professionaliseren. Gelukkig is er best veel en ook
Laten we wel professioneel blijven (1/3)
‘Hoezo moet ik professionaliseren? Ben ik nu dan niet al een professional?’ Deze uitspraak kwam aan het eind van een boeiende bijeenkomst over docentprofessionalisering. De deelnemer wees ermee op reacties die ze zelf wel eens van docenten krijgt. Er zit
Zwarte zwanen scholen – Boekbespreking
Geregeld denk ik dat mensen te makkelijk denken over het onderwijs. Bijna iedereen heeft op school gezeten en denkt dus erover te kunnen oordelen, ook al was het decennia geleden dat men daadwerkelijk een schooldrempel overstapte . Wie schoolgaande kinderen
Samen lerend ontwikkelen
Goed onderwijs ontwikkelen doe je samen. Dat werkt twee kanten op. Enerzijds: wanneer docenten onderwijs ontwikkelen, ontwikkelen ze ook zichzelf. Anderzijds: bewuste aandacht voor professionele ontwikkeling leidt daadwerkelijk tot beter onderwijs. Voor dat ontwikkelen in professionele zin is echter wel
Een onderwijsvisie formuleren
Door maatschappelijke en technologische ontwikkelingen en verschuivingen op de arbeidsmarkt, zien veel mbo-opleidingen zich genoodzaakt het onderwijsprogramma te herzien. Dat begint met het formuleren van een visie. Dat is nog niet voor iedereen gesneden koek, omdat er verschillende opvattingen zijn
Goede leraren geven les in teams met goede managers – Recensie
Niemand is alleen een goede leraar. Die zin bedoel ik op twee manieren. Ten eerste: niemand die leraar is, is alleen maar goed in het zijn van leraar. Iemand die leraar is, is ook een collega (en natuurlijk ook nog
Onderwijsontwikkeling = organisatieontwikkeling
Wanneer onderwijsteams aan de slag gaan met onderwijsvernieuwing of -ontwikkeling, is het risico vaak dat ze te veel tegelijk moeten of willen. Dat kan als resultaat hebben dat de onderwijsvernieuwing niet goed van de grond komt of de kwaliteit van
Vier dimensies van vakmanschap in het mbo
Zodra iemand, kersvers van de lerarenopleiding, met bevoegdheid en al, voor de klas staat, is die een docent. En docenten moeten van alles kunnen, zo lijkt het. Zoals ik het zie, wordt vaak overschat wat (beginnend) docenten kunnen en wordt
Burgerschap en het vak Nederlands: kiezen voor nieuwswijsheid
Burgerschap lijkt, in het voortgezet onderwijs, vooral een taak voor docenten maatschappijleer. Maar er zijn voldoende raakvlakken met andere vakken, zoals ik elders betoog. Zelf verwerk ik ‘burgerschap’ graag in het vak Nederlands door uit te gaan van de actualiteit