Als je in of om het onderwijs werkt, schoolgaande kinderen verzorgt, of zelf naar school gaat, dan herken je dit gevoel vast wel: de start van een schooljaar voelt véél meer als een nieuw begin dan de eerste dag na
Laten we wel professioneel blijven (1/3)
‘Hoezo moet ik professionaliseren? Ben ik nu dan niet al een professional?’ Deze uitspraak kwam aan het eind van een boeiende bijeenkomst over docentprofessionalisering. De deelnemer wees ermee op reacties die ze zelf wel eens van docenten krijgt. Er zit
Wat als onderwijs werkt? – Boekrecensie
Docenten hebben voortdurend ideeën om hun onderwijs te verbeteren. Er zijn ook veel mogelijkheden om te experimenteren. Toch stranden ideeën vaak, en ook meestal net vóór de evaluatiefase. Dan wordt nooit helemaal duidelijk waarom het plan niet van de grond
Een onderwijsvisie formuleren
Door maatschappelijke en technologische ontwikkelingen en verschuivingen op de arbeidsmarkt, zien veel mbo-opleidingen zich genoodzaakt het onderwijsprogramma te herzien. Dat begint met het formuleren van een visie. Dat is nog niet voor iedereen gesneden koek, omdat er verschillende opvattingen zijn
Onderwijsontwikkeling = organisatieontwikkeling
Wanneer onderwijsteams aan de slag gaan met onderwijsvernieuwing of -ontwikkeling, is het risico vaak dat ze te veel tegelijk moeten of willen. Dat kan als resultaat hebben dat de onderwijsvernieuwing niet goed van de grond komt of de kwaliteit van
De digitaal competente docent
Het omschakelen naar het afstandsonderwijs was al een prestatie van formaat. Nog knapper is de prestatie van de mensen voor wie onderwijstechnologie drempels opwerpt. Maar dat we nu opeens allemaal online lesgeven, maakt niet meteen van alle docenten experts in afstandsonderwijs. Om