Hoe langer ik in het onderwijs werk, hoe meer het me gaat storen: dat denken in termen van het individu. ‘Op onze school staat de leerling centraal´. En: ‘de leraar maakt het verschil.’ Waar komt dat toch vandaan, die drang
Samen weten dat je goed onderwijs geeft
Als intern adviseur bij een mbo-instelling begeleid ik docententeams bij onderwijs- en teamontwikkeling. Vaak vraag ik in een eerste sessie wat volgens de docenten kenmerken zijn van een goed team. Samenwerken, krijg ik meestal als eerste antwoord. Gevolgd door, in
Leraar zijn? – Boekgesprek
Op de lerarenopleiding leerde ik – net als alle aspirant-leraren, vermoed ik – de Roos van Leary toe te passen. Dat is een cirkel die is verdeeld in taartpunten die vormen van gedrag beschrijven. De docent had een grote poster
Professionele leraren werken en leren samen – boekbespreking
Als je mensen hoort praten over het leraarschap, lijkt het vaak alsof dat uitsluitend bestaat – of zou moeten bestaan – uit lesgeven, uit de relatie tussen de leraar en diens leerlingen, en dat alles daaromheen (overbodige) ballast is. Natuurlijk
Vier dimensies van vakmanschap in het mbo
Zodra iemand, kersvers van de lerarenopleiding, met bevoegdheid en al, voor de klas staat, is die een docent. En docenten moeten van alles kunnen, zo lijkt het. Zoals ik het zie, wordt vaak overschat wat (beginnend) docenten kunnen en wordt